Plano de aula

Objeto do conhecimento:

 Tema 4: Tratamento da Informação / Probabilidade / Estatística.

Ano/ Série:

9º Ano/ 8ª Série – 4º bimestre.

Objetivo geral a ser alcançado:

Construir e interpretar os dados em tabelas e gráficos.

Objetivos específicos:

·         Coletar dados significativos para construir uma tabela;

·         Organizar os dados coletados em forma de tabela;

·         Interpretar os dados da tabela;

·         Localizar números racionais na reta numérica;

·         Compreender as informações transmitidas pela tabela e construir o gráfico.

Justificativa de se trabalhar esse conteúdo:

 Apresentam uma relevância social da informação com uma vinculação ao contexto de vida do aluno.

Competências do sujeito:

GII - Competências para realizar

·         H43 - Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e vice-versa.

GII - Competências para compreender

·         H42 - Resolver problemas que envolvam  informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.

·         H44 - Resolver problemas que envolvam processos de contagem; princípio multiplicativo.

·         H45 - Resolver problemas que envolvam ideias básicas de probabilidade.

Habilidades:

H 34: Identificar e interpretar informações transmitidas por meio de tabelas.

H 35: Identificar e interpretar informações transmitidas por meio de gráficos.

Procedimentos metodológicos:

·                     Uso de explanação e Narrativas (contábeis, infográfico, uso do paradidático Atividades e Jogos com estatística), começar a aula com uma situação problema que esteja ao alcance do aluno, de modo a provocar curiosidade e desejo de conseguir envolvê-los nas atividades sugeridas;

·                     Exemplificação usando situações problemas relacionadas ao cotidiano do aluno através de leitura compartilhada;

·                     Divisão da sala em grupos para realizar pesquisa de campo;

·                     Organização dos dados pesquisados em forma de tabela;

·                     Ida a sala de informática para, no excell, construir a tabela e o gráfico;

·                     Apresentação da pesquisa em tabela e gráfico à sala.

Recursos Materiais:

·                     Livro Didático (Narrativa e Contextualização);

·                     Narrativa no Infográfico (maneira de contar histórias por trás de gráficos e tabelas);

·                     Narrativas contábeis;

·                     Caderno do aluno do Governo do Estado de São Paulo;

·                     Textos de apoio relacionados ao tema;

·                     Livro paradidático sobre tabelas e gráficos: Atividades e Jogos com Estatística de autoria de Marion            Smoothey ou www.spcione.com.br;

·                     Sala de informática, Internet, Excell.

·                     Dados da pesquisa e

Avaliação:

·                     O aluno será avaliado constantemente na sua atuação de pesquisa, autonomia, liderança, prática de estudo, exposição do conteúdo assimilada de forma oral e escrita;

·                     Atividades com consulta, pesquisas, leituras;

·                     Observar a participação e envolvimento do grupo na sala de informática;

·                     Verificação da seleção de dados pertinentes para a construção da tabela;

·                     Construção do gráfico;

·                     Autoavaliação depois da apresentação da pesquisa/tabela/gráfico à sala;

·                     Recuperação contínua e paralela.

MAPEAMENTO 

Plano de aula

Conteudo: Numeros Racionais e Porcentagem

Percuso: Antes de trabalharmos o conteudo numeros racionais e porcentagem, iremos trabalhar as operações basicas com numeros naturais (adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação) bem como situações problemas envolvendo o cotidiano do aluno. Para que o aluno possa atingir as seguintes competencias:

• Reconhecer as diferentes representações de um numero racional;
• Identificar fração como representação pode estar assiociada a diferentes significados;
• Reconhecer as representações decimais  dos numeros racionais como uma extensão do sitema de numeração decimal;
• Efetuar calculos que envolvam os numeros racionais (adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação);
• Resolver problemas que envolvam operações com numeros racionais (adição, subtração, multiplicação e divisão);
• Resolver problemas que envolavam porcentagens.

Objetivos Gerais: Que o aluno seja capaz de compreender o uso dos numeros racionais e seus conceitos na resolução de situações problemas, bem como resolver problemas envolvendo a porcentagem.

Objetivos especificos:

• Ler, escreve e interpretar textos matematicos com o uso de numeros racionais;
• Reconhecer os numeros racionais em suas diferentes representações;
• Resolver situações problemas envolvendo numeros racionais e porcentagens

Justificativa: O aluno necessita ter o habito de relacionar leitura com o conteudo proposto, criando e identificando o uso adequado dos numeros racionais, através dessa leitura fazer com que o aluno seja capaz de resolver problemas das séries seguites que envolvam oa numeros racionais, bem como situações desafiadoras.

Procedimento: Primeiramente sera feita uma introdução usando diferentes narrativas, com historias dos numeros racionais, depois uma aula expositiva com a introdução do assunto, utilizar diferentes exemplos no cotidiano na qual fazemos uso dos numeros racionais.

Materiais: Livro didatico (com temas contextualizados), apostila do aluno,  textos de apois relacionados ao tema, lousa, giz, recursos tecnologicos.

Avaliação: O aluno será avaliado diariamente, individual e em grupo, nas aulas seram realizados exercicios que seram realizados em grupo e indivudualmente, os exercicios serão corrigidos na lousa, e com aqueles que apresentaram maiores dificuldades serão acompanhados individualmente para que as dividas sejam sanadas. Também serrão realizadas atividades individuais e em grupo, auto avaliação e avaliação escrita, e também teremos uma avaliação continua para que o aluno tenha seus objetivos alcançados.

MAPA DE PERCURSO

Esse mapa terá como início sistema de numeração, o aluno tem que ter esse conhecimento básico e o objetivo final, problemas que envolvam porcentagem.

     Partindo do sistema de numeração, entramos em conjuntos numéricos, com um adendo para frações e decimais onde vamos observar como o aluno identifica as frações sua representação e seus diferentes significados,  seguindo para resolver  operações com números racionais para identificar o conhecimento das operações (adição, subtração, multiplicação,divisão, potenciação e radiciação), vamos para problemas com números racionais desenvolvendo a escrita, leitura e interpretação, envolvendo todas as operações, o próximo passo será porcentagem  explanando o conceito e realizando alguns exercícios de aprendizagem e finalizando com resolução de problemas que envolvam porcentagem.

Dica de narrativa;

Matemática em Mil e uma Histórias - Uma Idéia Cem Por Cento ( Porcentagem )

Um navio pirata, um tal Capitão Pancho, um falso mapa do tesouro a exigir cálculos de porcentagem, um charmoso Peter Pão... Tudo isso nesta aventura, cheia de riscos e imprevistos, em que Neco e Teco descobrem que o lixo pode esconder um grande tesouro.

Autor: Martins Rodrigues teixeira

Edição:1ª

Ano da Edição:1998

Coleção:Matemática em mil e uma histórias

Editora:FTD

Número de Páginas:32

Uma Idéia Cem Por Cento: Porcentagem 
"É um livro com o qual você aprende matemática de uma forma divertida. A porcentagem é mostrada de um jeito tão fácil que você nem percebe que está aprendendo. Como nossos alunos estão completamente desnivelados, não há série e nem idade para lançarmos ideias que possam sanar quaisquer que sejam as dificuldades. Livros infantis trazem conteúdos de fácil assimilação que pode nos ajudar a atender as dificuldades de alguns (que seja apenas um), o importante é estarmos sempre tentando alcançar os nossos objetivos, que nossos alunos aprendam.

A LEITURA PELO MUNDO

Este blog faz parte de uma ferramenta de avaliação de um programa de formação a distância de educadores, chamado “Melhor Gestão, Melhor Ensino, oferecido pela Secretária da Educação do São Paulo”. Nós, criadores desse blog. Somos professores da Rede Pública da Diretoria da Mauá e, atuamos na disciplina de Matemática.

Esse curso tem o intuito de melhorar o desempenho dos alunos dos anos finais do Ensino Fundamental, com reflexão sobre novas metodologias para desenvolvimento das competências leitora e escrita.

Depoimento de Inez Sassá Carvalho

Bem pessoal, não tenho muito a dizer em relação à leitura, mais precisamente às experiências e/ou contato nessa área. O que posso dizer é que em relação aos estudos de um modo geral, meus pais sempre incentivaram, tanto a mim quanto a meus irmãos, além é claro, de possuírem o dom de despertar as nossas imaginações com as histórias que contavam. Éramos em 14 sendo que eu era a 13ª (três são falecidos). Morávamos no interior do Paraná, em um sítio, as escolas eram no formato rural, ou seja, cada sala atendia quatro séries ao mesmo tempo. As cartilhas- únicos material fornecido- continham pequenos trechos de algumas obras, lembro-me da 1ª estrofe da canção do exílio (Gonçalves Dias) , que era insistentemente recitado.  Mas tem algo que merece ser rememorado e compartilhado: Como já disse anteriormente, tenho uma família grande e o pouco que meus pais conseguiam com a plantação e colheita era alimentar toda essa prole, assim não sobrava nada para investir em livros. Acontece que todas as noites, no “terreiro” meus pais sentavam conosco nos bancos de madeira e acompanhava a realização das lições de casa. Quando todos terminavam, começava “a diversão”: a contação de histórias que tinham como protagonistas lobisomens, mula-sem-cabeça, Saci-Pererê, dentre outros. O primeiro livro que realmente li na íntegra, foi “o menino do dedo verde”. Eu já tinha 12 anos de idade e estava na 6ª série, pois fora solicitado em um trabalho escolar. Depois, na faculdade e mais alguns solicitados por professores em outros cursos que participei. Hoje, por mais que me interesse e saiba da necessidade de se adquirir hábitos de leitura e escrita, não possuo tempo suficiente, pois tenho dois cargos, necessários para a minha sobrevivência e de minha família (marido e dois filhos), além dos demais afazeres próprios de dona de casa, esposa e mãe.

DEPOIMENTO DE JOSÉ DE SOUZA LIMA

Foi na escola a primeira experiência que tive com leitura, acho que segunda série. Entregaram para todos os alunos um pequeno livro de historinha infantil, o que coube a mim tinha como titulo “Um jacarezinho egoísta”, não sei qual o motivo as minhas histórias prediletas tem a ver com natureza, sempre procurei nos livros ler estes títulos. O livro de português trazia muitas histórias pequenas, lembro-me de uma, um canário preso na gaiola querendo a liberdade o “Pingo de Ouro”. Um dos livros que mais gostei de ter lido foi “O pequeno príncipe”, esse tipo de leitura com certa dose de reflexão me chama a atenção. Ler é um convite a viajar pelo universo do pensamento de um escritor.

Dicas de Vídeos para o Ensino Fundamental

O portal da TV Escola disponibiliza para você a série Matemática em toda parte.

 São doze episódios (vídeos de aproximadamente 26 minutos), que nos mostram a presença de importantes conceitos em nosso dia a dia.

http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=550:matematica-em-toda-parte&catid=40:videos